一. 目的:制定相關學與教計劃及課程,以實踐校本資優教育
二. 資優教育小組成員:羅校長、中、英、數、常科主席、學與教小組及活動主任
三. 資優兒童的定義
天才兒童是指那些在以下方面有特出成就或潛能的兒童
- 智力經測定屬高水平
- 對某一學科有得強的資質
- 有創造性思考 – 能夠提出很多創新而精闢詳細的意見
- 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面極有天份
- 有領導同輩的天賦才能 – 在推動他人完成共同目標方面有極高的能力
- 心理活動能力 – 有卓越的表現,或在競技、機械技能或體能的協調均有特出的天份
摘錄自‘教育統籌委員會第四號報告書’
四. 資優教育的推行
為培養資優生的均衡發展,本校以三個層次去推行資優教育,分別是全班式、抽離式和支援式:
五. 相關政策
1. 推薦目標老師參加資優教育專業發展
學與教小組*、中、英、數、常科主席需完成教育局資優教育組深造課程(共8人)
A. 規劃校本資優教育的藍圖
B. 推行校本資優教育之強弱機危分析
C. 資優教育三層架構:實踐事例分析
D. 資優教育三層架構:第二層抽離式課程實踐事例分析
E. 學生個案分析與校本經驗分享
F. 資優教育之教師專業發展與資源運用
*建議先修讀A&B
*本年度共17位教師參加教育局資優教育組網上基礎課程
2. 本校資優教育三層架構的發展
2.1 第一層:全班式資優教學或適異性教學
老師透過下列四個不同範疇照顧學習多樣性:
2.1.1 高階思維(高階思圖)
2.1.2 創意教學
2.1.3 社交及情意
2.1.4 適異性教學
2.2 第二層:抽離式資優課程
本校透過課後活動,以抽離式進行拔尖培訓,讓學生的潛能得以發揮,有關主題如下:
學習 | 組別 | 培訓 | 學生參與人數 | 年級 | 課程內容 |
中文 | 辯論小組 | 蔡子聰 | 9 | P.5-P.6 |
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百欣小記者 | 曾潔玉 | 18 | P.4-P.6 |
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英文 | 音樂劇 | 陳允怡 | 20-25 | P.3-P.6 | 透過歌唱、舞蹈及演戲的訓練,增強學生的自信心,提升英語能力。 |
英語大使 | 陳允怡 | 9 | P.3-P.6 | 是一項領袖訓練計劃,挑選學生成為小老師,協助推廣英文科活動, | |
數學 | 數學培訓小組 | 曹穎兒 | 26 | P.4-P.6 | 主要以奧數課程為教學內容,透過趣味性、探索性的題目,提高學生的思維能力和解難能力。 |
解難小組 | 姚麗媚 | 19 | P.3 | 培養學生學習數學的興趣及積極性。 | |
常識 | 環保大使 | 黃曉妮 | 30 | P.1-P.3 | 透過培訓,提升學生的環保知識,並培養學生建立保護環境的責任感,於校內推行環保活動,鼓勵學生以積極行動參與改善環境。 |
多媒體 | 機械人小組 | 蔡康傑 | 15 | P.4-P.6 | 主要教授學生一些手動設計,製作一些機械美術作品及互動裝置,並透過參與不同的校外活動和比賽,增加學生對STEM課程的接觸,擴闊學生的思維和眼界。 |
電腦培訓小組 | 趙錦山 | 16 | P.4-P.6 | 教授學生利用scratch 編寫程式,製作動畫及遊戲,同時,透過參與校外不同的編程比賽及活動,提升他們的計算思維,啟發他們的思考,推動有系統的編程邏輯訓練。 | |
STEM拔尖小組(初小) | 鄭啟彥 | 13 | P.3-P.4 | 主要利用mbot套件讓學生學會編寫程式,設計不同指令,讓mbot機械人完成不同任務。學生亦能參與校外活動及比賽,擴闊視野,提升思維、創作及團體協作等能力。 | |
STEM拔尖小組(高小) | 翁鴻章 | 14 | P.5-P.6 | 主要教授學生利用scratch編寫程式及動手設計,製作不同的作品,並透過參與校外比賽,提升學生運用「stem」解決問題的能力。 | |
視藝 | 視藝小組 | 王芯兒 | 17 | P.1-P.2 | 透過小組培訓讓學生認識更多美術知識,擴闊藝術眼界,加強審美能力。同時亦安排學生參加不同比賽,讓學生發揮潛能。 |
陶藝小組 | 吳天娜 | 16 | P.4-P.6 | 讓學生接觸獨特的創作媒介,課程以生活陶藝為主,除了探索趣味外,更着重培養學生對陶藝的興趣,發揮創意。 | |
音樂 | 初級合唱團 | 黃志燊 陳晞迪 | 38 | P.1-P.3 | 讓學生學習歌唱技巧,透過訓練以提升學生自信心、表演能力及歌唱技巧。 |
中樂團 | 黃志燊 | 25 | P.1-P.6 | 讓學生學習中樂合奏,提升學生手眼協調,透過訓練及比賽,培養學生的團隊精神,提升表演能力。 | |
木笛隊 | 黃志燊 | 14 | P.1-P.6 | 讓學生學習木笛合奏的技巧,透過訓練及比賽,培養學生的團隊精神,提升表演能力。 | |
體育 | 田徑隊
| 劉浩榮 | 33 | P.3-P.6 | 1.讓學生學習各項田賽或徑賽項目的技巧,並代表學校參加校際運動會。 |
乒乓球隊
| 陳樂彤 | 14 | P.2-P.6 | 1.培養學生對乒乓球的興趣。 | |
足球隊 | 姚日昇 | 23 | P.4-P.6 | 1.讓學生掌握足球的技巧,防守及進攻戰略,比賽的規則及裁判的手號。 | |
游泳隊 | 陳樂彤 |
| P.1-P.6 | 1.讓學生掌握起跳技術、轉身技術和比賽技巧,以應付比賽。 | |
跳繩隊 | 陳樂彤 | 25 | P.1-P.6 | 1.讓學生掌握個人花式跳繩、雙人花式跳繩和跳大繩的技巧。 | |
舞蹈組 | 陳樂彤 | 30 | P.2-P.6 | 1.透過舞蹈訓練,培養學生對舞蹈的興趣,並發掘學生在舞蹈方面的潛能。 | |
籃球隊 | 龍德仁 | 27 | P.4-P.6 | 1.讓學生掌握籃球的技巧,如運球、胸前傳球、彈地傳球和射球等。 | |
| 英歌舞 | 陳永雄 | 30 | P.3-P.6 | 1.讓學生認識中國傳統節慶。 |
2.3 第三層:校外資優課程
2.3.1 資優教育學苑課程
2.3.2 香港藝術發展局校園藝術大使(音樂及視藝)
2.3.3 安排學生參加校內校外服務,例如:濕地小導遊
5. 識別資優學生及建立人才庫
1. 識別資優學生
a.測考分數標準 - 先錄取在測考成績表現最佳的10%的學生作為人才庫的基礎。
b.非測考分數標準 - 教師推薦(學期中段/學期末段)
教師在日常課堂或校內校外活動,觀察到學生在某一範疇具濃厚興趣或有突出表現的,可作推薦。
2. 本年度利用SAMS系統,建立人才庫
a. 記錄學生成績
b. 學生獲獎紀錄
c. 學生個人智力測驗報告(如有)
3.人才庫的應用
a.各範疇訓練老師根據人才庫為學生提供適當培訓
b.教務組或科主席根據人才庫推薦學生參加校外課程